اتجاه طلاب الإعلام نحو استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا في التعليم

بسمة البلاّط; رحاب محمد الشافعي السيد  النجار; هالة الألفي فوزي

doi:10.61856/w5221s80

المؤلفون

دكتورة بسمة البلاّط جامعة سيناء مؤلف https://orcid.org/0009-0009-7785-4606
الدكتورة رحاب النجار جامعة ميدأوشن مؤلف
دكتورة هالة الألفي جامعة ميدأوشن مؤلف https://orcid.org/0009-0006-1527-1403

DOI:

https://doi.org/10.61856/w5221s80

الكلمات المفتاحية:

أدوات الذكاء الاصطناعي، طلاب الإعلام، الاتجاهات الطلابية، تطوير التعليم

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تحديد اتجاهات الطلاب نحو استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في مجال الإعلام. وتتلخص مشكلة البحث في تحديد مستوى وعي عينة الدراسة بأدوات الذكاء الاصطناعي، واتجاهاتهم المعرفية والعاطفية والسلوكية نحو هذه الأدوات، وكذلك استكشاف التحديات التي تواجههم عند استخدام الأدوات، والفرص التي يمكن أن توفرها لتعزيز عملية التعلم لديهم. اعتمد البحث على مدخل الاتجاهات، وتم اختيار مجتمع الدراسة من طلاب كلية الإعلام في جمهورية مصر العربية، وأُجريت مقابلات متعمقة مع عينة مكونة من 21 طالبًا من مختلف الفرق في كلية الإعلام بجامعة سيناء. أشارت نتائج البحث إلى أن 76.2٪ من العينة المشاركة ذكروا أنهم شاركوا في دورات تعليمية متخصصة في الذكاء الاصطناعي، وعبّر 42.8٪ عن قلقهم بشأن استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في المجال الإعلامي، بينما أعرب 23.8٪ من العينة عن رضاهم عن استخدام هذه الأدوات لأنها تسهل أداء العديد من المهام النظرية أو التطبيقية. أظهرت نتائج المقابلات المتعمقة أن طلاب الإعلام يمكنهم استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي عند تنفيذ المهام الأكاديمية والعملية لتلخيص الموضوعات. يمكن للطلاب توظيف تطبيقات متنوعة مثل GBT Chat، وCopilot، وHegyn لإنشاء نشرات إخبارية كاملة بالذكاء الاصطناعي، واستخدام Poe وGemeni، بالإضافة إلى الاعتماد على مولدات الصور بالذكاء الاصطناعي مثل Leonardo وMidjourney وCanva وDeep fake، وكذلك Eleven lab لإنشاء التعليق الصوتي، وDID لإنشاء الفيديوهات. كما أشارت المقابلات المتعمقة إلى تنوع التحديات التي تمنع دمج الذكاء الاصطناعي في الإعلام، مثل ارتفاع تكلفة هذه الأدوات وكونها غير مجانية، بالإضافة إلى عدم القدرة على التحكم الكامل في مخرجات أدوات الذكاء الاصطناعي، وعدم قدرة الذكاء الاصطناعي على التطور بشكل يجعله موثوقًا به تمامًا.

السير الشخصية للمؤلفين

دكتورة بسمة البلاّط، جامعة سيناء
- مدرس بكلية الإعلام، قسم الإذاعة والتليفزيون (برنامج اللغة الإنجليزية)، بجامعة سيناء، فرع القنطرة.
- خبير ومُدرب لدى المنظمة العربية للتنمية الإدارية بجامعة الدول العربية.
- خبير ومُدرب معتمد في مجال الذكاء الاصطناعي لأكثر من 10 آلاف باحث وعضو هيئة تدريس بالوطن العربي سواء بجامعة سيناء أو بوابة الأحداث العلمية في ماليزيا أو غيرها.
- حاصلة على المركز الثاني في جائزة الإبداع الإعلامي على المستوى الدولي.
- عضو مركز التصنيف الدولي بجامعة سيناء.
- نائب مدير وحدة التدريب بالكلية.
- عضو مشارك في إدارة الجودة والتطوير.
- - بحث دولي منشور بعنوان " اتجاهات طلبة الإعلام نحو استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا في التعليم"، مجلة ابتكارات للدراسات الإنسانية والاجتماعية (IJHSS)، المؤتمر الدولي الثاني للبحوث العلمية والاجتماعية بماليزيا، E-ISSN: 3312-2976, 2024..
  - بحث دولي منشور بعنوان " اتجاهات أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة نحو استخدام الطالب أدوات الخبرات البحثية والعلمية: الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي" المؤتمر الدولي الثامن: للبحوث العلمية والاجتماعية بتركيا، العدد 551، ISBN:978-9922-9838-5-1، 2024.
  - بحث محلي منشور بعنوان "الإعلام البيئي الرقمي وعلاقته بتشكيل اتجاهات الرأي العام نحو التغيرات المناخية" بمجلة كلية الإعلام جامعة القاهرة، 2024.
  - بحث محلي منشور بعنوان " استخدامات الشباب المصري لليوتيوب وعلاقته باتجاهاتهم نحو جائحة كورونا" بمجلة كلية الآداب جامعة المنوفية 2022.
  - بحث محلي منشور بعنوان "صورة الأب كما تعكسها مسلسلات "الست كوم" المصرية والأمريكية" بمجلة كلية الآداب جامعة المنصورة 2018.
الدكتورة رحاب النجار، جامعة ميدأوشن

د. رحاب محمد الشافعي حاصلة على درجة الدكتوراه في التربية، تخصص تكنولوجيا التعليم، من جامعة الإسكندرية بجمهورية مصر العربية، وتخصصت في مجال تكنولوجيا تعليم ذوي الفئات الخاصة، وبالأخص فئة الصم.

تتمتع د. رحاب بخبرة متميزة في تصميم وإعداد البرامج التعليمية الإلكترونية، وتوظيف تكنولوجيا التعليم في تطوير بيئات تربوية مبتكرة. وقدشغلت مناصب أكاديمية ، منها مدير مقررات بكلية العلوم الإنسانية في جامعة ميدأوشن بجزر القمر، وأمين سر مجلة ميدأوشن للبحوث والدراسات.

شاركت د. رحاب في العديد من المؤتمرات الدولية، حيث قدمت أوراق عمل تناولت موضوعات الرقمنة وجدارات المناهج، إلى جانب كونها مدربة معتمدة في استراتيجيات التعليم واستخدام التكنولوجيا في التعليم والتدريب.

كما تتمتع بمهارات تصميم البرامج التعليمية الإلكترونية وتطوير استراتيجيات التعليم الرقمي. وتساهم بخبراتها في إعداد الحقائب التدريبية، وتقديم حلول مبتكرة لدعم وتطوير التعليم.
دكتورة هالة الألفي، جامعة ميدأوشن

دكتور هالة الألفي فوزي، مدرس الإعلام ببرنامج ماجستير العلاقات العامة، كلية العلوم الإنسانية، جامعة ميدأوشن. حاصلة على درجة الدكتوراة في الآداب الإعلام. تلقت تدريبًا متخصصًا في الإعلام الرقمي وأدوات الذكاء الاصطناعي من مؤسسات رائدة مثل: رويترز، جوجل، الجامعة الأمريكية بالقاهرة، ومؤسسة صحافة الذكاء الاصطناعي وإعلام الميتافيرس.
تمتلك دكتور هالة خبرة أكاديمية وإعلامية تزيد عن 5 أعوام. في مجال التدريس والتدريب، وقد نشرت عدة أبحاث في مجلات علمية محكمة. إلى جانب ثلاث كتب منشورة. حاصلة على جائزة الإبداع الإعلامي من مؤسسة الإعلام والتحول الرقمي أفريقيا في عام 2023. ودوليًا في عام 2024. كما نظمت مؤتمرات رئيسية حول الذكاء الاصطناعي وشاركت كمتحدثة رئيسية في ندوات دولية حول الذكاء الاصطناعي والميتافيرس. تعمل حاليا كمحكم في ثلاث مجلات علمية. قدمت عدة دورات بتقديم دورات تدريبية لما يزيد عن 13 ألف عضو هيئة تدريس والهيئة المعاونة في عدة دول عربية. إلى جانب عدد كبير من الورش والندوات العلمية لما يزيد عن 2000 طالب حول العالم.